本文转自：无锡日报
走进无锡市连元街小学，映入眼帘的即是兀立在校门口中心位置的学校首创东谈主——杨模先生铜像。学校始建于1898年，“竢实学堂”得习尚之先，开新学之渐，成为近代西宾史上一座里程碑。一个多世纪以来，连元街小学永恒收受“培根竢实，乐育英才”的办学理念，施展“竢实”精神，践行“树德志、固根基、成大器”的办学追求。
多年来，学校在江苏省基础西宾前瞻性训诫修订实验项策画基础上深耕跨学科学习的询查，以“慧学周”款式式学习为突破口，建构跨学科课程图谱，终赫然学生的教唆进步，教师队列的跨界孕育。
全体沟通
多维建构跨学科学习的课程图谱
学校以新课标为准绳，以学科中枢教唆为导向，将跨学科训诫元素融入平常训诫、活动及功课联想中。学校积极尝试“9+1”主题通晓式跨学科学习模式，还创造性地推出了“慧学周”款式引颈式跨学科学习模式，这一周学生不带书包，冲破学科界限，学校、家庭和社会三方协力共建“肥大界课堂”“无围墙学校”的儿童学习生态圈，遴荐自主、协作、探究的学习神志开展跨学科款式式学习。
学校安身百年“竢实”文化，全体联想跨学科课程。跨学科课程以三大边界“东谈主与自我”“东谈主与社会”“东谈主与当然”统率，下设六大主题“我是谁”“我奈何抒发我方”“咱们奈何组织我方”“咱们身处什么时空”“寰球奈何运作”“保护当然”。学校通过“9+1”跨学科课程与“慧学周”款式化课程彼此补充，构建了一个握续进阶的课程体系。
这种课程图谱的架构，不仅确保了跨学科课程的系统性和端倪性，还为学生提供了丰富的学习资源和各样的学习旅途。通过不同庚事的不同主题，学生约略在渐进中久了对寰球的意志，全面发展。
跨以成东谈主
让每一个学生经验有风趣的学习
学校以“运行：共商主题—探究：各选神志—展示：互动评价”为三阶程度，饱读舞互异发展，用富饶张力的问题驱动想维向更深处漫溯，让学生经验完好的发现问题、分析问题、惩办问题的流程。当今“连元智脑”备课、训诫系统正在沟通联想中，建成后将终了愚弄数据聚积分析系统收罗学生问题，造成主题词云图，提真金不怕火中枢问题，学生在教师相连下进行自主学习、小组协作，愚弄生成式东谈主工智能用具取得个性化学习旅途和资源。
学校构成“1+1+1”教师共同体，将“连元”训戒天真化，以问题导向型、敬爱驱动型、修订攻关型、握续怜惜型四种样态相连儿童跨学科个性化学习，以“定制学习”的情势，助推学生发现特长、拔擢特长、开启个性、激活潜能。学校使用交互式评价平台，紧扣跨学科教唆进行流程性评价、互动性评价，造成一个全标的、全程性的评价体系。
这种教唆指向的学习神志，为过去西宾的发展提供了新的想路，通过数智化用具，学生将复杂的常识结构化、可视化，带着猜疑和期许投入“跨学科”课堂，带着咋舌与舒遵命“跨学科”课堂走向更多的可能。
“实遂”领航
在跨界行走中设置连元强师
学校有一支“实遂”好教师团队，“实遂”之名出自韩愈《答李翊书》中的“养其根而俟其实……根之茂者其实遂”，它与学校的“竢实”校训同出一脉。“实遂”好教师团队从校情起程，激勉教师专科发展自发，团员教师个东谈主上风，确立教师资源分享理念，改革发展旅途。学校胁制进步教师询查儿童、联想活动、课堂变革、学科跨界的概括育东谈主智商，探索育东谈主神志的变革，充分施展教师中“关节少数”的示范引颈作用和团队聚变效应，提真金不怕火可复制、可推行的“连元训戒”。
学校提真金不怕火了想维干线和活动干线立体和会的课堂学习“双线四环”稚学课堂范式，彰显跨学科训诫的多元样态。教师团队用功跳出本学科，增增加学科常识储备，组建跨学科教师共同体，借助“PBL使命坊”等平台成立概括育东谈主的理念，学习跨学科款式实施的战略，进步跨学科学习的相连智商。
通过团队的共同用功，学校在跨学科学习边界的探提取得了显耀见效，为学生的全面发展奠定了坚实基础。这种团队竖立模式体现了学校对教师成长和西宾质地的高度爱好，也为其他学校提供了成心的模仿。
无锡市连元街小学在跨学科学习边界的探索与推行，不仅激勉了学生深端倪的探索、创造与协作智商，还进步了学生的概括教唆。过去，连元街小学将不时以“跨”为径，绘就西宾高质地发展的新蓝图，为培养新时间的优秀东谈主才孝敬力量。
（作家系梁溪区职守督学）
□蒋建栋、黄岷青 开云体育